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提高课堂教学质量和效益的新探索
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date: 2012-09-30T00:00:00+08:00
description: 【摘 要】本文对课堂教学的质量、效益进行了系统分析，剖析了提高课堂教学质量和效益的关键环节。在明确提出学科教育三大任务的基础上，论述了制定教育性目标和创新性目标的必要性。对学习方式多元化和教与学方式的优化进行了探讨，并对有助于学生发展的课堂教学氛围提出了看法。【关键词】课堂教学，质量，效益，氛围，任务课堂教学是学校教育的主阵地和主渠道，学校教育的高质量依赖于课堂教学的高质量。多年来，课堂教学一直是龙泉教育不断探索的热点，从上世纪90年代的《中小学课堂教学过程优化的研究》，《区域实施创造教育的途径和策略的研究》，到近十年来区级课堂大赛一直坚持促进师生教与学方式的转变，无不体现了我们对课堂教学的长期关注。随着新课程改革的不断推进和课堂教学探索的不断深入，目前，我们对课堂教学又有了新的认识和新的追求。2011年，我区教培中心向中国教育学会申报了“十二五”重点课题《区域推进多元学习构建高效课堂的研究》，2012年，我区小学阶段又在推进“顶层设计”中提出了《深入课堂，全面落实学科教育的三大任务》。其实，我们正在集全区教师的智慧全力推进的，是提高课堂教学质量和效益的新探索，是在课堂教学中真正地全面实施素质教育。一、 课堂教学质量国际标准化组织在ISO9000:2000中定义，质量是一组固有特性满足要求的程度。显然，课堂教学应该拥有一组固有的教育任务，课堂教学质量应该是课堂教学对这些固有教育任务的完成程度。不难看出，决定课堂教学质量高低的核心要素有两个：一是对固有教育任务的把握程度，二是对所有固有教育任务的完成程度。换句话说，高质量的课堂教学就是完善地制定教学目标（对固有教育任务把握程度高），并通过教学过程有效达成教学目标（对既定教学目标完成程度高）的课堂教学。下面，我们对课堂教学质量的这两个核心要素进行深入探讨。（一）课堂教学的目标制定新课程改革提出了三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。我们认为，知识与技能、过程与方法这两个维度的目标，主要完成的是所学课程在学科本身层面的基本任务，让学生具备所学学科的学科素养。同时，情感、态度、价值观这一维度的目标，主要完成的是所学课程在公民培养层面的基本任务，让学生具备一个公民的公民素养。我们发现，创新精神和实践能力作为人才的主要特征，虽然在新课改中一直被重申和倡导，却是通常难以在三维目标中予以明确呈现，不利于在教学中完善制定教学目标。然而，只有明确制定关于实践和创新的教学目标，才能落实创新精神和实践能力的培养，让学生具备作为人才所必备的人才素养。基于上述，我区在小学段提出了全面落实学科教育的三大任务。学科教育的三大任务是指学科教学必须完成学科性任务、教育性任务和创新性任务。学科性任务是指学生要通过学科学习，要具备本学科的基础知识、基本技能、学科思想方法和基本能力，提高学生关于该学科的基本素养。教育性任务是指学生要通过学科学习，在情感、态度、价值观上受到影响和获得发展，提高学生作为一个人和一个公民的基本素养。创新性任务是指学生要通过学科学习，在实践能力、创新精神、创新能力方面得到提升，发展学生在作为一个人才的基本素养。简言之，学科性任务就是“教书”（提高学生的学科素养），教育性任务就是“育人”（提高学生的公民素养），创新性任务就是“育才”（提高学生的人才素养）。三大任务是学科教育的基本属性，并不曾因为是否明确被提出过而改变。正如优秀教师总是“既教书、又育人育才”，在教学目标制定时我们必须明确规划教育性目标和创新性目标。在学科教育的目标制定过程中应当注意：第一，要对三类目标的规划予以同等重视，基于我们对学科性目标已经相当重视，应当进一步强化对教育性、创新性目标的关注。第二，要对学段、单元、课时目标进行系统规划，逐步构建与学生发展相适应的目标序列（特别是教育性目标和创新性目标序列），并可以依据学生和教师的差异性合理调整。第三，要加强对教学目标制定的研究，与学科性目标制定研究的成熟程度相比，目前对另外两类目标制定的研究还远远不够。课堂教学目标的完善制定，是提高课堂教学质量新的增长点，值得在今后的实践中展开深入研究。（二）课堂教学的目标达成受到传统习惯和高考压力等因素的影响，“学科本位”的课堂依然比比皆是：学科性任务在教学中被片面强化，教学囿于学科知识的传授之中，师生的视野受到严重局限，落入“为考试而学习”的陷阱之中。由于过度追求学科知识的掌握，把学科性目标的达成作为压倒一切的任务，必然导致部分学生的相对落后，并失去学习兴趣或者厌倦学习，这是学校教育对部分学生失去魅力的主要原因。在一个“发展本位”的课堂上，学生成功的判据不再仅限于学科素养，更有公民素养和人才素养的提高，每个学生都会拥有自身的发展空间，必然可以在课堂教学中找到成长的快乐。由此可见，重视教学目标的全面达成对提高课堂教学质量的重要性…